De afgelopen twee maanden heb ik een aantal lessen Turtlestitch gegeven in een eerste en tweede klas van onze VSO klassen bij de Koninklijke Visio in Grave. Dit is alweer het 3e jaar (vorige blogs: 2024 en 2025) dat ik dit project doe bij de onderbouw leerlingen van onze school.
Turtlestich
Turtlestitch is gemaakt door Andrea Mayr en is een website waar je met blockcoding een patroon kan maken wat je kunt exporteren (.dst bestand) en op een usb kan zetten. Deze kun je hierna laden in de borduurmachine en deze borduurmachine gaat hem dan borduren. Leerlingen kunnen zo materiaal en de kleur(en) kiezen. Het leuke van deze tool is dat de output een geborduurd product is wat onze leerlingen kunnen voelen en aanraken. Over het algemeen is de output van programmeer omgevingen een afbeelding op de computer. Dat is voor onze leerlingen (met een visuele beperking) lastig. Het mooie van deze tool is dat je wiskundige begrippen (onderzoek van de Warwick University) en het denken in stappen kunt stimuleren. Vorige jaar heeft Annemiek van Leendert (die een autoriteit is op het gebied van Wiskunde en onze visueel beperkte leerlingen) mee gedraaid met de lessen. Zij is intussen met pensioen, dus ik moest het alleen doen.
De lessen
Ik had een globale indeling van de lessen.
- Les 1: Aanmelden in de klassenomgeving en starten met het maken van een vingerpoppetje. Dit aanmelden en onze leerlingen de weg laten vinden in de online omgeving kost altijd iets meer tijd. Ze moeten de blokken groter zetten, de kleuren aanpassen, zodat ze alles beter kunnen zien. Ze waren heel snel met het maken van de vingerpoppetjes. Ik had ze dit jaar ook 2 uur achter elkaar.
- Les 2: Starten met de basis projecten waarin een cirkel, vierkant, driehoek en ook tekst zit. Je merkt dat ze langzaam maar zeker wat meer handigheid krijgen met de online omgeving. Ze zijn eerder aan de slag. Hoewel ze nog echt moeten zoeken naar de verschillende blokken komen er al resultaten uit de borduurmachine en je ziet dat ze proberen te experimenteren. Omdat ze in de klassen omgeving werken van TurtleStitch kunnen ze ook elkaars vorderingen zien.
- Les 3: nu ze de basis vormen een beetje begrijpen is het tijd om een eigen project te maken. Vorige jaar had ik een beschrijving gemaakt waaraan het project moet voldoen. Dat beviel heel goed, en de leerlingen wisten ook waar ze aan toe waren.
- Les 4-5: De leerlingen hebben gewerkt aan hun projecten. Leerlingen die snel klaar waren hebben elkaar geholpen. En ik heb de leerlingen uitgedaagd om hun projecten nog mooier en beter te maken.
- Les 6: Dat is de evaluatie les, maar daar was dit jaar genoeg geen tijd voor. Er was nog een les uitgevallen en ik was vergeten dat er ook nog kamp. Volgend jaar beter plannen.
 Resultaten vinger poppetjes. |  Veel materiaal en voorbeelden voor de leerlingen. |  Kijken naar de machine |
 Tekening van het project |  Output in de TurtleStitch omgeving |  Resultaat |
 Kleuren kiezen |  Block Code in TurtleStitch |  Alle projecten |
Lastig
Wat het dit jaar een stuk lastiger maakte was dat onze ICT afdeling de USB-poorten heeft geblokkeerd voor de leerlingen en docenten. Om het de borduurmachine aan te sturen moeten de leerlingen een export maken van hun blockcode naar een .dst bestand. De borduurmachine kan dit lezen en hiermee gaat hij borduren. De borduurmachine heeft een usb poort waar deze stick in kan. Maar dit kon allemaal niet dit jaar. De speciale usbstick die ik kreeg, die kon de borduurmachine niet lezen. Gelukkig had ik nog mijn privé laptop en de leerlingen werken in een online klassen omgeving, zodat ik ook bij hun projecten kan en deze export kan doen. Hopelijk hebben we voor volgend jaar een betere oplossing dan op deze manier.
De resultaten
De online group met de projecten van de leerlingen
